“Eigenlijk om drie redenen. Allereerst was Estafette Nieuw de eerste methode die volledig aansloot op de nieuwe AVI-richtlijnen. Daarnaast is er een goede aansluiting op Veilig leren lezen en biedt de methode een doorgaande lijn tot en met groep 8.”

“De starttraining konden we in de vierde week van het schooljaar met het hele team volgen. Om alvast enige ervaring op te doen met Estafette Nieuw zijn we in week drie gestart met de methode. Daarvoor had ik mijn collega’s al globaal laten kennismaken met Estafette Nieuw. Ik heb de methode in grote lijnen neergezet. Zo liet ik ze de werkwijze met de drie aanpakken, de materialen en het lesmodel zien. Vragen die gedurende de eerste week ontstonden, konden worden meegenomen naar de starttraining.”

“Ja, veel van die vragen werden inderdaad tijdens de starttraining al beantwoord. De starttraining was inhoudelijk gezien méér dan compleet. Ik kende de methode al redelijk goed, maar ook voor mij zat er veel nieuwe informatie in de training. Met name over Estafette Nieuw in groep 7 en 8 en het werken met bijvoorbeeld de Na-Kaarten. Ook waren ook vragen over het gebruik van de basisles en de toepassingsles. We volgden de training met zo’n vijftien collega’s, ook alle duo’s. De leerkrachten van groep 3 waren er ook bij. Het is goed dat we allemaal bij elkaar waren. Iedereen hoorde hetzelfde verhaal en kreeg dezelfde antwoorden. Je krijgt een totaalbeeld van het werken met de methode. Er zat ook een goede afwisseling tussen luisteren en zinvolle werkmomenten, zoals het verwerken van de toetsen in de Toetssite.”

“Het ging dan bijvoorbeeld om vragen als: Wat is het doel van de Estafetteloper voor Aanpak 3-leerlingen? Blijft het wel leuk voor Aanpak 3-leerlingen? Moet je hen wel vier lessen blijven geven? Wil je betere lezers motiveren, dan moet je hen met meer soorten leesmateriaal aan de gang laten gaan, zoals liedteksten en krantenartikelen. Daar kun je dus heel goed de bladen in de Estafetteloper voor gebruiken.”

“Voor de betere lezers zijn de eerste drie lesweken van Estafette Nieuw geen probleem, dan lezen ze in de omnibus. Maar de vijf weken daarna lezen ze in eigen boeken. Dan is het wel van belang dat het aanbod van leesboeken in de klas voldoende prikkelt. Het aanbod in leesmateriaal moet heel breed zijn, waardoor er voor iedereen iets te vinden is en het plezier in lezen dus groot blijft.”

“Tijdens de starttraining kwam ook goed naar voren hoe belangrijk de toepassingsles is voor de betere lezers. In de praktijk wordt deze les vaak als eerste losgelaten, maar het is belangrijk om die les juist wel te doen.”

“Met drie uur starttraining ben je er nog niet. In het eerste jaar dat je met methode werkt, zul je als leerkracht nog regelmatig tegen zaken aanlopen. Het duurt even voordat je een methode onder de knie hebt. Elke maandelijkse bouwvergadering houd ik de vinger aan de pols. Vooraf vraag ik wat er speelt bij de collega’s en welke vragen ze hebben over Estafette Nieuw. Samen praten we over de ervaringen met Estafette Nieuw en als het nodig is, kunnen we vragen terugkoppelen naar Zwijsen. Ik heb zelf ook een aantal praktijkbijeenkomsten ingepland voor mijn collega’s, bijvoorbeeld over het werken met de toetsen. Dat werkt heel goed.”